Esta oficina tem o objetivo de (re) construir o conceito de divisão e o seu algoritmo.
Partiremos das situações vivenciadas pelos professores por meio do Jogo dos Montes
para atingir o nosso objetivo. Destacamos que a Teoria das Situações Didáticas – TSD
(BROUSSEAU, 1986) foi usada para conceber e aplicar as atividades da oficina, uma
vez que essas atividades têm como foco a construção do conhecimento pelo sujeito.
Pretendemos, ao longo desta oficina, propiciar um ambiente para que os professores
desenvolvam as quatro fases do processo de aprendizagem, observadas e decompostas
pela TSD: ação, formulação, validação (fase adidática) e institucionalização (fase
didática).
Palavras-chave: Jogo dos Montes. Divisão. Teoria das Situações Didáticas.Partiremos das situações vivenciadas pelos professores por meio do Jogo dos Montes
para atingir o nosso objetivo. Destacamos que a Teoria das Situações Didáticas – TSD
(BROUSSEAU, 1986) foi usada para conceber e aplicar as atividades da oficina, uma
vez que essas atividades têm como foco a construção do conhecimento pelo sujeito.
Pretendemos, ao longo desta oficina, propiciar um ambiente para que os professores
desenvolvam as quatro fases do processo de aprendizagem, observadas e decompostas
pela TSD: ação, formulação, validação (fase adidática) e institucionalização (fase
didática).
A autora (Elda Tramm) criou as seguintes fichas pedagógicas :
Ficha do professor
Ficha do aluno (ação e registro)
Organização dos dados (tabela)
Estas fichas serão enviadas para aqueles que solicitarem as mesmas e que tenham interesse em desenvolver esta Oficina (sequência didática), criando assim um diálogo entre educadores matemáticos.
